浙江农林大学－大學文化

　　大學文化形成了特定的校园精神，代表着学校的核心价值观和传统。校名题写、校訓、校徽、校旗、校歌、校史等成为大学文化的象征和标志，具有丰富的意义象征性诠释了大学的特有的历史，理念，追求，是大学文化的一个重要组成部分。

　　校标、校徽、校训、校歌，既是学校的文化精神，也是学校的风骨、理念和追求，更是莘莘学子的精神归属！无论是校标、校徽精神还是校训、校歌内涵，都是浸润在每一个学子血液里的精神气质，它滋养、砥砺了一代又一代学子不断追梦、圆梦。做璀璨星光，我们必将一直努力......

求真  敬业

【校训释义】
凡吾校师生定当：
修身养德，学做真人；崇尚科学，追求真理；师法自然，恪守真实。
学精业广，敬畏为基；乐群笃行，敬尊为怀；经世致用，敬崇为宗。

【释义说明】
1．修身：《大学》：“格物,致知,正心,诚意,修身,齐家,治国,平天下”；
2．学做真人：陶行知名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”；
3．敬：“所谓敬者，主之一谓敬”；
4．敬业乐群：《礼记》：“三年视敬业乐群”；
5．经世致用：又称经世致用之学，一般认为肇始于南宋陈亮、叶适为代表的浙东事功学派，提倡经学研究要结合当前社会问题并为之探索解决方案。明清时期，一些学者继而提倡“实学”，就是“实习、实讲、实行、实用之学”，体现经世致用的精神。

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坚韧不拔  不断超越

【学校精神释义】
欲成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志；
欲立大业者，不惟有超越之思，亦必有不断超越之行。

【释义说明】
1．苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
2．郑燮《竹石》：“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。”
3．“坚韧不拔”与“坚忍不拔”，异形词。（《汉语成语大词典》，中华书局，2002年）。两者也有区别：①来源方面：“坚忍不拔”语本《史记》：“亚夫之用兵，持威重，执坚忍”，后苏轼在《晁错论》中有“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的语；而“坚韧不拔”出现较晚，丁玲《根深叶茂》中有“是……坚韧不拔……的北大荒人”。②语义方面：“坚忍不拔”在字面上看，较强调主观意愿；而“坚韧不拔”更强调持久性和一贯性。
4．相关的名言谚语：
任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才。（布尔沃·利顿）
失败是坚韧的最后考验。（俾斯麦）
熊熊的热忱、有用的知识与坚韧不拔，是造就成功的品性。（戴尔·卡耐基）
5．高远、高超：三国 魏 刘劭《人物志·体别》：“休动之人，志慕超越。”宋叶适《胡壡名说》：“思致超越，学而不倦。”
6．超过、胜过：《三国志·魏志·管宁传》：“圣敬日跻，超越周成。”宋叶适《与赵丞相书》：“盖前日之忝窃科第，视其等伦，已超越甚矣。”
7．跨过、越出：《三国志·魏志·蒋济传》：“常有超越江湖吞吴会之志。”《法苑珠林》卷九五：“除去烦恼垢，超越生死海。”
8．跳越、跳跃：常用以谓习武。汉桓宽《盐铁论·和亲》：“丁壮弧弦而出鬭，老者超越而入葆。”唐康骈《剧谈录·田膨郎》：“勇力过人，且善超越。”
9．轻疾貌：《文选·谢灵运<游赤石进帆海>诗》：“溟涨无端倪，虚舟有超越。”李周翰注：“超越，轻疾貌。”
10．越级提升：晋袁宏《后汉纪·灵帝纪中》：“惟陛下绝慢游之戏，念官人之重，割超越之恩，慎贯鱼之次，以慰遐迩愤怨之望。”晋葛洪《抱朴子·刺骄》：“低眉屈膝，奉附权豪，因缘运会，超越不次。”

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肯干  实干  能干

【“三干”品质释义】
肯干：任劳任怨，精益求精，有事业心；
实干：讷言敏行，心志刚毅，有责任感；
能干：技能精湛，道器兼备，有创造力。

【释义说明】
1．“三干”品质的产生背景
自1958 年建校，浙江农林大学在半个世纪的办学过程中，历经坎坷，本着自身的学科特色和行业特点，始终坚持“面向农村，面向基层，面向社会”，重视培养学生“肯干，实干，能干”的良好品质。全校师生以严谨求实的作风和坚韧不拔的精神推动学校不断发展，这种品质一直延续了至今，成为学校发展的不竭动力。
2．“三干”品质的形成过程
浙江农林大学从建校始，就注重养成学生的吃苦耐劳品质，20世纪60年代，学校向每位新生发一把锄头、一个水壶和一双劳保鞋，让学生到农村到企业去锻炼，去培养他们吃苦耐劳精神和基本专业技能；20 世纪七八十年代，学校要求学生成为掌握理论和生产技术的“高等科学技术人才”；20 世纪90 年代，学校则将培养目标定为“高级应用型科学技术人才”；21 世纪初，学校把人才培养定位提炼为“具有创新精神的应用型人才”。
浙江农林大学在人才培养的每一个环节中都很重视将教学和科研、教学与生产紧密结合：学校最初的几幢教学大楼的设计，校园道路、绿化的施工也是由师生合力完成，即使做实验要用的接种箱等设备，也是由师生自己动手制作的；学校要求师生深入一线获取一手资料，有了跋山涉水、风吹日晒的经历，教育锻造了师生吃苦耐劳、踏实肯干、坚韧不拔的精神，引导师生树立肯下基层的态度、务实的作风和掌握一定技能、适应农林生产技术指导和经营管理的能力。经过半个世纪的坚持和积淀，“三干”品质已经成为浙林学子的标志，学生的创新意识和实践能力也明显加强。
3．“三干”品质已成为学校风格
“肯干、实干、能干”——已成为千千万万浙江农林大学毕业生的典型风格。不管就业形势多么激烈，社会发展如何变化，只要拥有“三干”品质，一定能得到社会认可，一定能在工作岗上为社会作出有益的事。

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浙江农林大学文明行为规范

讲诚信   知礼义   求真知
崇自然   倡低碳   致和谐

《浙江农林大学文明行为规范》适用于浙江农林大学全体师生，基本内容共18个字。阐明师生的基本素养，要诚以待人，信以立身，明礼知义，笃行致真，学会做人做事做学问；凸显师生的生态素养，要尊崇敬畏自然，爱护绿色环境，倡导低碳生活，促进人与人、人与自然、人与社会的和谐发展。